As mídias ocupam hoje o lugar que antes foi da religião, da escola e da família.

Por que aquilo que consumimos todos os dias educa mais do que imaginamos?

As mídias ocupam hoje um lugar que, durante séculos, pertenceu a outras instituições fundamentais da vida social: religião, escola e família.

Essa não é uma afirmação retórica.É uma constatação histórica.

Pela primeira vez, a principal fonte de referências simbólicas — valores, desejos, modelos de sucesso, medo, pertencimento e identidade — não vem da convivência direta, mas de sistemas mediáticos que operam em escala massiva e contínua.

Uma mudança recente (e profunda)

Os meios de comunicação de massa superaram o livro e a palavra falada como forma dominante de cultura muito recentemente na história da humanidade.

Durante a maior parte do tempo, aprendemos a viver:

• observando adultos próximos,

• ouvindo narrativas transmitidas oralmente,

• participando de rituais sociais locais.

  
  

Hoje, grande parte da nossa aprendizagem simbólica acontece:

• por imagens,

• por narrativas audiovisuais,

• por estímulos repetidos,

• por algoritmos que selecionam o que aparece e o que desaparece.

  
  

Mudanças dessa escala não são neutras — e seus efeitos não surgem de uma vez. Eles se acumulam.

Mídia não é apenas entretenimento

Costumamos tratar mídia como distração, lazer ou passatempo. Mas, do ponto de vista psicológico e comunicacional, isso é muito mais.

A mídia:

• ensina o que é desejável,

• normaliza comportamentos,

• molda expectativas,

• organiza percepções de realidade.

  
  

Ela educa sem sala de aula.

Na Programação Neurolinguística, sabemos que o ser humano aprende padrões não apenas por instrução consciente, mas por modelagem, repetição e associação emocional.

É exatamente assim que grande parte da mídia opera.

Formação cultural contínua

Não desligamos esse processo ao sair do trabalho ou ao fechar um livro. Ele continua:

• no feed que rolamos antes de dormir,

• nas imagens que consumimos sem atenção plena,

• nas narrativas que reforçam medos ou desejos,

• nos modelos de sucesso que internalizamos sem questionar.

  
  

Mesmo quando não estamos conscientemente atentos, nossa mente está aprendendo.

Por isso, comunicação não é algo que “acontece de vez em quando”. Ela é um ambiente permanente.

A pergunta certa

A pergunta não é se a mídia educa.Isso já está acontecendo.

A pergunta real é:

o que ela está ensinando — e a serviço de quem?

Essa pergunta é central tanto para quem trabalha com comunicação quanto para quem trabalha com desenvolvimento humano e terapia.

Porque percepção molda comportamento.E comportamento repetido molda identidade.

O papel do olhar terapêutico

Na prática clínica, muitas angústias contemporâneas não surgem do nada. Elas estão ligadas a padrões de comparação, aceleração, idealização e inadequação que são aprendidos culturalmente.

Desenvolver consciência sobre esses processos não é rejeitar a mídia, nem demonizá-la. É retomar autoria sobre a própria percepção.

Em PNL, chamamos isso de ampliar o mapa — perceber que aquilo que sentimos e pensamos não é apenas “quem somos”, mas também o resultado dos estímulos que absorvemos diariamente.

Quando essa consciência surge, algo muda:

• escolhas ficam mais nítida,

• emoções ganham contexto,

• respostas deixam de ser automáticas.

  
  

Em resumo

• A mídia ocupa hoje um papel central na formação cultural.

• Seus efeitos são contínuos, cumulativos e profundos.

• Percepção nunca é neutra.

• Tornar-se consciente disso é um passo essencial para autonomia emocional e cognitiva.

  
  

Não se trata de controlar tudo o que vemos. Mas de perceber o que está nos formando.

Quer aprofundar esse olhar?

Se você sente que muitos dos seus padrões emocionais, decisões ou conflitos internos parecem “automáticos demais”, talvez o ponto não seja força de vontade — mas consciência de processo.

Sou terapeuta em Programação Neurolinguística e trabalho com leitura de padrões, percepção e reorganização de respostas internas.

📩 Entre em contato para conversar ou agendar uma sessão: Escrito por: Matheus A. Sartori Fernandes, graduado em Comunicação Social, Pós graduado em Programação Neurolinguística (PNL)

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